Entradas

MIL RAZONES PARA SER MAESTRO

Imagen
Soy docente Soy maestro porque… Aquí están algunas de esas respuestas, dirigidas a quienes me preguntaron y a quienes no lo hicieron del  por qué  soy y siempre he deseado ser maestro. Son respuestas sobre todo para mí mismo y para ese maestro que hace ya algún tiempo habita en mi interior: Soy maestro porque se me ha concedido el privilegio de construir mundos posibles y soñar con universos imposibles. Porque comparto el cambio para mejorar y a veces también hago que el cambio ocurra. Soy maestro porque cada día aprendo el doble de lo que enseño. Porque es la única forma que existe de ganarlo todo sin perder nada. Soy maestro porque me siento como el alfarero tomando en mis manos mentes inocentes que al pasar por mis clases se convertirán, contando siempre con la ayuda de Dios, en preciosos elementos de la alfarería social. Soy maestro porque tengo la oportunidad de compartir con seres humanos de verdad, con personas de carne y hueso; con gente que se equivoca,...

MONTAÑA: RITMO Y HORARIOS

Imagen
MONTAÑA: RITMO Y HORARIOS Montaña: Siempre se ha dicho que cuando salimos en grupo a la montaña hay que llevar el ritmo del más lento, sin embargo esto es un error.  El ritmo es el que necesita la actividad para cumplir un horario, puede que el más lento esté comprometiendo la seguridad del grupo. MONTAÑA: EL RITMO El ritmo y los horarios en la montaña van de la mano, en este post será complicado que a todo el mundo le de un solución, pero sí me gustaría que quedaran algunos planteamientos claros, para que cada cual sea capaz de analizar lo importante y así saber diseñar una actividad. Cuanto más peso llevamos en la mochila más lento iremos y nuestros recorridos serán más cortos, cuanto menos peso llevemos en la mochila más rápido iremos, nuestros recorridos serán más largos pero nuestra autosuficiencia puede estar comprometida por esa limitación de equipo. El peso final de la mochila determinará el ritmo del grupo, tendremos que  buscar un equilibrio entre dist...

La planificación como amalgama entre el currículo las estrategias y la evaluación

Imagen
La planificación como amalgama entre el currículo, las estrategias y la evaluación. INTRODUCCION Las clases presenciales de cada sábado, lejos de enfocarse   solo en trasmitir saberes, se han constituido como espacios genuinos de diálogo y reflexión, desarrollando un espacio desde el que fue posible construir nuevos modos de ver las aulas, nuestra propia práctica docente, permitiéndonos compartir inquietudes, experiencias y coincidencias. Entendiendo este ejercicio, el de reflexionar, como parte fundamental del proceso de retroalimentación que necesariamente debe existir en la profesión. La asignatura Práctica Profesional I, II y III se ha desarrollado alrededor de múltiples tópicos. Hemos coincidido en seleccionar tres de ellos, uno de cada espacio de práctica e intentar relacionarlos mediante un eje fundamental, la planificación El curriculum como prescripción de la educación, las estrategias como elemento clave para alcanzar objetivos en la escuela mediante un mod...

nuestro trayecto de practicas en fotos

Imagen