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SECUENCIA DIDÁCTICA PARA PRACTICAS 3 DIEGO NOVAIRA

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INSTITUTO NACIONAL DE FORMACION DOCENTE Sede Catamarca Profesorado para la educación Secundaria en concurrencia con título de Base ASIGNATURA: PRÁCTICA III   Propuesta Didáctica “FUENTES DE ENERGIA Equipo Práctica III Coordinador de Sede: ALEJANDRA QUINTEROS Profesora Responsable: PRACIA LEDESMA Docente Cursante : DIEGO NOVAIRA Año Lectivo 2018 Colegio: ESCUELA SEC. N69- ANEXO 1 – VILLA DOLORES Responsable disciplinar: Área disciplinar: CIENCIAS NATURALES Temática: ESTADO DE AGREGACION Y CAMBIOS Curso: 1° A Turno: MAÑANA Carga Horaria: Horarios: 7:30- 10:10 HS. DIAGNOSTICO: El anexo de la escuela N° 69, de la provincia de Catamarca, desarrolla sus actividades en la localidad de Valle Viejo, distante a solo 5 Km de la capital provincial, dicha zona es conocida, como   “Las chacras”, por su tradición agrícola. La escuela sede   cuenta con edificio propio, y está ubicada en jurisdi...
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La escuela de reingreso de Barracas y una pedagogía de la dignidad.

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Como se relata en el documental “Elogio de la Incomodidad”, la creación de estas escuelas fue la consecuencia de un diagnóstico elaborado en 2004 acerca de los jóvenes de más de 15 y menos de 18 años que, habiendo ingresado,  no continuaban sus estudios en el nivel secundario. Eran entonces más de 16.000 y, a los fines de generar un espacio institucional adecuado para asegurar el derecho a la educación se crearon estas Escuelas de Reingreso. Dos años antes, en 2002, se había sancionado en la Ciudad la ley 898 que establecía la obligatoriedad del nivel. Era un desafío complejo, no sólo porque Argentina estaba atravesando una crisis orgánica tras un cuarto de siglo de políticas neoliberales, sino porque la matriz cultural, pedagógica, política de ese nivel era (y, hasta cierto punto, sigue siendo)  elitista, teoricista, autoritaria, jerárquica  y excluyente.  Es decir, se conjugan poderosos factores que obstaculizaban la democratización del nivel secundario y ...
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MIL RAZONES PARA SER MAESTRO

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Soy docente Soy maestro porque… Aquí están algunas de esas respuestas, dirigidas a quienes me preguntaron y a quienes no lo hicieron del  por qué  soy y siempre he deseado ser maestro. Son respuestas sobre todo para mí mismo y para ese maestro que hace ya algún tiempo habita en mi interior: Soy maestro porque se me ha concedido el privilegio de construir mundos posibles y soñar con universos imposibles. Porque comparto el cambio para mejorar y a veces también hago que el cambio ocurra. Soy maestro porque cada día aprendo el doble de lo que enseño. Porque es la única forma que existe de ganarlo todo sin perder nada. Soy maestro porque me siento como el alfarero tomando en mis manos mentes inocentes que al pasar por mis clases se convertirán, contando siempre con la ayuda de Dios, en preciosos elementos de la alfarería social. Soy maestro porque tengo la oportunidad de compartir con seres humanos de verdad, con personas de carne y hueso; con gente que se equivoca,...
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